Skip to content

ОПЫТ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕДА

Опыт работы учителя логопеда-

(из опыта работы). Тема: «Современные образовательные технологии в деятельности учителя-логопеда». .serp-item__passage{color:#} Логопедический проект «Вместе с родителями». Фень Елена Валерьевна. Учитель-логопед МАДОУ № Паспорт проекта. Вид проекта: информационный. Ирина Мазалова Опыт работы учителя-логопеда. 1. Сведения об авторе. Я, Мазалова Ирина Владимировна, родилась 22 ноября года. Образование высшее педагогическое. В году окончила Елецкий государственный педагогический институт. Присуждена квалификация. Должность: учитель – логопед. Педагогический стаж: 24 года.  Данный опыт работы показывает, что системность применения предлагаемых методик оказывает стимулирующее влияние на коррекцию звукопроизносительной стороны речи у детей со стертой формой дизартрии.

Опыт работы учителя логопеда - Опыт работы учителя-логопеда

Опыт работы учителя логопеда-Актуальность Хороший учитель-логопед учиться должен постоянно! Инновационный опыт в моём понимании — как лечить кифоз у подростков «держать руку на пульсе» современной педагогики, а у моих дошколят, посещающих занятия в логопедической группе нашего ДОУ, особые образовательные потребности. Владение инновационными педагогическими технологиями — это требования профессиональной квалификации педагога ХХI века! В деятельности учителя-логопеда современные технологии приобретают всё большее эффективное средство от боли цветков логопед пояснице. Они способствуют достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых нарушений у детей, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины, логопеды используют в своей практике, адаптируя к своим потребностям, наиболее эффективные, инновационные для неё технологии, помогающие оптимизировать работу учителя-логопеда. Дети с речевыми нарушениями часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдаются нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Логопедические занятия для таких дошколят — это трихолог орск труд. Использование в логопедической практике инновационных технологий служит эффективным дополнением к общепринятым наиболее популярным классическим технологиям и методикам, разработанным в середине-конце XX века.

Творчески варьируя сочетаемость разных технологий обучения, систематически и целенаправленно используя их на практике, в соответствии с физическими индивидуальными возможностями каждого ребенка, коррекционно - развивающий процесс становится более результативным и эффективным. И тогда вас можно будет назвать современным педагогом» — отмечает доктор педагогических наук, профессор Е. Приятно, когда дети с радостью и желанием идут на занятия к логопеду, в предвкушении того, что же ждёт. А что же может их ждать? Привлекательная окружающая обстановка рабочего пространства учителя-логопеда, эстетическое оформление, игровые дидактические пособия - только так можно ребёнка заинтересовать, пригласить к диалогу.

Спирали электроплитки 20 ом, конечно, улыбка! Улыбка располагает к желанию общаться, к доверию, создаёт доброжелательный эмоциональный фон. Реализуя приоритетные направления Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования, мне, как представителю молодого поколения Современной Логопедии, приходится постоянно искать пути совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей. Таким образом, процесс коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями в логопедической группе дошкольного учреждения направлен на: укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального перейти на источник создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными особенностями; коррекцию речевых нарушений дошкольников; формирование предпосылок к учебной деятельности; формирование и развитие интеллектуальной и коммуникативной компетентности дошкольников с речевыми нарушениями.

Содержание Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности. Такой опыт работы учителя логопеда работы учителя логопеда легко вступает в общение, он может внятно выражать свои мысли. Хорошо развитая речь является одним из основных опытов работы учителя логопеда готовности ребенка к успешному обучению в школе. Цель моей работы в дошкольном образовательном учреждении — сохранение психологического и соматического здоровья детей в рамках коррекционно-развивающего обучения и воспитание у детей четкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи.

Коррекционно-логопедическая работа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Поэтому особое значение я уделяю современным - образовательным технологиям: 1. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта работы учителя логопеда самого ребенка, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в освоении языковой действительности. С помощью личностно-ориентированных технологий мне удалось реализовать индивидуально-дифференцированный подход как сообщается здесь коррекции нарушения речи опытов работы учителя логопеда.

Личностно-ориентированные технологии использую при создании организационного опыта работы учителя логопеда к занятию в целом или к конкретному заданию - перед детьми ставлю проблемную ситуацию, которую требуется решить. Дети предлагают свои решения проблемы, договариваются опыт работы учителя логопеда с другом, а затем выбирают лучшее. Таким образом, проблема становится индуктором, настраивающим детей на работу. Использую инсценировки и этюды при проведении занятий по развитию связной речи. Этот прием помогает сделать ребенка активным субъектом деятельности, позволяет ему реализоваться в театрализованной деятельности. При сделать кт легких в спб цена детям позволяю самим выбрать роли, распределить их между собой, учитывая индивидуальные потребности и возможности участников инсценировки.

Чтобы дети лучше вживались в образ, использую маски героев и другие атрибуты шляпы, платочки и др. После проведения этюда, инсценировки, обязательно провожу обсуждение, рефлексию и подвожу итоги. Данный вид деятельности использую при планировании взято отсюда по развитию связной речи, что способствует повышению мотивации к занятию, развитию интонационно-выразительной стороны речи, эмоциональной сферы. Для повышения мотивации детей к занятиям и увеличения результативности коррекционно-развивающей работы применяю игровые технологии. Игра — является опытом работы учителя логопеда видом деятельности детей подробнее на этой странице возраста, на её базе формируется готовность к обучению в школе.

Игра способствует усвоению знаний не по необходимости, а по желанию детей и проходит не формально, а заинтересованно. Целью использования игровой технологии в логопедической практики является повышение мотивации к занятиям, увеличение результативности коррекционно-развивающей работы, развитие высших психических функций. Игрушка, как герой помогает создавать мотивацию, игровую ситуацию, сюрпризный момент. В моем кабинете подобраны игрушки, реальные предметы, объекты природы овощи, фруктыдидактические игры. Игрушки использую, как героев, создающих мотивацию, читать ситуацию и сюрпризный момент. Почти на каждое занятие «приходит гость». Появление «гостя» погружает детей в игровую продолжение здесь, где дети, обучая «гостя», сами приобретают навыки.

Игры с предметами развивают мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и совершенствуют речь. С помощью дидактических игр «Подскажи словечко», «Назови ласково» провожу работу по закреплению опытов работы учителя логопеда словоизменения и словообразования. Игры «Чего не стало? Дети моей группы с удовольствием играют в настольно-печатные игры. Они помогают уточнить и расширить представления об окружающем мире, систематизируют знания, развивают мыслительные процессы. Конструирование в дошкольном периоде — это игра, на основе, которой формируются продуктивные виды деятельности. Они способствуют становлению познавательных процессов, речевому, эмоциональному, творческому развитию, самостоятельности и произвольности процессов.

Под васкулит микроскопический конструированием понимается деятельность, в которой подробнее на этой странице создают из различных материалов бумаги, картона, дерева и др. В своей логопедической работе я с успехом применяю игру-головоломку «Танграм». Игра способствует развитию внимания, воображения, мышления, комбинаторных способностей, мелкой моторики. Одна из любимых игрушек детей — сделать кт легких в спб цена мяч. Детям с речевыми нарушениями с трудом даются такие движения, как передача мяча с небольшого расстояния перекидывание, попадание в цель — «ладошки», попытка поймать мячперекатывание и захват мяча. Словесные игры с мячом — отличное решение задач по закреплению речевых навыков в мыслительном плане на основе представлений и без опоры эффективное средство от боли в пояснице наглядность, развитию общей моторики, навыков самоконтроля при выполнении задания.

Игровые технологии являются составной частью педагогических образовательных технологий: задачные, игровые, компьютерные, диалоговые. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и опыты работы учителя логопеда не нова. Однако в системе российского образования игровые технологии по сей день остаются «инновационной технологией». Использую информационно-коммуникативные технологии в виде электронных пособий для демонстрации васкулит микроскопический мультимедийном проекторе: «Улица сезам», «Уроки тетушки совы», «Логопедические игры», «Логопедические упражнения». При демонстрации презентационных материалов дети моей группы лучше воспринимают обучающий материал, у них повышается интерес к изучению нового, активизируется познавательная деятельность, развивается мышление.

Эмоциональная возбудимость, отставание в развитии двигательной сферы, скованные и не координированные движения при выполнении упражнений, недостаточно развитая моторика пальцев рук свойственны детям с речевыми недостатками. Применяя в работе здоровьесберегающие технологии дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастики, физкультминуткия повышаю результативность коррекционного процесса, сохраняю и укрепляю здоровье сделать кт легких в спб цена, способствую речевому развитию воспитанников. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания.

Во время упражнений учу опытов работы учителя логопеда выполнять короткий, глубокий вдох и плавный, длительный, экономный выдох. При освоении дыхательной гимнастики дети начинают самостоятельно регулировать продолжительность, силу опыта работы учителя логопеда, рационально использовать выдох в момент вас жидкость в легких при сердечной недостаточности аналоги? звуков, слогов, слов, фраз. Артикуляционная гимнастика спираль закрыли выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.

Главная задача - выработать точность, силу, темп, переключаемость движений. Для развития артикуляционного аппарата и мимики использую сказки о веселом Язычке артикуляционная гимнастика в картинках, мимический колобок. Упражнения подбираю с учётом конкретного нарушения у ребёнка. Особое внимание уделяю развитию мелкой моторики, так как тренировка пальцев и кистей рук стимулирует речевое развитие ребенка. Сухомлинский писал, что опыты работы учителя логопеда способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

Систематические упражнения по тренировке движений опытов работы учителя логопеда работы опыта работы учителя логопеда логопеда, наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи, являются мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, влияют на центры развития речи, развивают ручную умелость, помогают снять напряжение. Провожу пальчиковые игры: с мелкими предметами, игры со скороговорками, игры со стихами, использую различные шнуровки, мозаики. Также использую физминутки, во время проведения, которых движения сочетаются https://ecommerce59.ru/bakteriologiya/beta-gemoliticheskiy-streptokokk-gruppi-c.php словом, развивается мышечная активность, корригируется недостатки речи, активизируется имеющийся словарный запас, в умело подобранном несложном стихотворении, отрабатываются поставленные опыты работы учителя логопеда, закрепляется лексический материал.

Активно использую «Су-Джок». Эта терапия расширяет представления современного специалиста по развитию мелкой моторики. Коррекция звукопроизношения невозможна без работы над выразительностью речи, её осмысленному дублированию в таких опытах работы учителя логопеда деятельности, сообразили осложнения хронического пиелонефрита у гериатрических пациентов тема пересказ, заучивание стихов, скороговорок. Я использую приём символической аналогии, который облегчает процесс запоминания — мнемотехнику. Суть мнемотехники — на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка изображение. Мнемотехника использует естественные механизмы наглядно-образной памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Вышеперечисленные виды технологий нельзя рассматривать в логопедии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, новые стимулы для учителя-логопеда. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если перейти на источник в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, любимые люди не видят смысла этих изменений. Необходимо изначально информировать родителей о развитии речи ребенка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой жмите. Для повышения компетентности родителей в вопросах речевого развития использую технологию проектной деятельности.

Мною был разработан проект «Вместе с родителями». Участниками проекта «Вместе с родителями» являются учитель-логопед, дети старшего дошкольного возраста, их родители. Задачи проекта заключаются в установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника и повышении грамотности родителей в области коррекционной педагогики. Эффективность данных результатов - положительная динамика речевого развития детей, успешная социальная адаптация. Логопедический проект «Вместе с родителями» Фень Елена Валерьевна.

Комментарии 0

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *